ACTIVIDAD I BLOQUE III

 Distribución y uso del tiempo en la escuela secundaria. Antes de realizar esta actividad se
sugiere leer el texto de Rafael Quiroz, “El tiempo cotidiano en la escuela secundaria”.
Los alumnos destacarán los aspectos más relevantes del artículo, en particular el que se
refiere al distinto sentido que tiene el tiempo para directivos, maestros y alumnos. Con
base en las conclusiones obtenidas se elaborará una guía para que en la próxima visita
se haga un registro de cómo se distribuye y usa el tiempo en la escuela secundaria. Se
recomienda atender cuestiones como el tiempo empleado en formaciones, ceremonias, clases, descansos, etcétera
http://www.slideshare.net/niramkaren/actividad-i-bloque-iii-11009570

ACTIVIDAD II BLOQUE III

 El trabajo en el aula. Consiste en que los alumnos observen algunas clases para que
conozcan y reflexionen acerca del uso del tiempo en el aula, las actitudes de los maestros y de los alumnos y la relación que establecen en el proceso educativo, las formas
de enseñanza más comunes, la relación que establecen alumnos y maestros, entre otros
aspectos. También para este caso se recomienda plantear preguntas que orienten la
observación: ¿cuánto tiempo emplea el maestro en cambiar de salón, pasar lista o controlar al grupo? ¿Cuánto tiempo dura efectivamente cada clase? ¿Qué tipo de actividades se desarrollan, qué hace el maestro, qué hacen los alumnos? ¿Cómo participan los
alumnos, muestran interés por la clase? ¿Cómo es el trato entre maestros y alumnos?
¿Cómo repercute en la clase el trato entre maestros y alumnos?
http://www.slideshare.net/niramkaren/actividad-ii-bloque-iii

ACTIVIDAD III BLOQUE III

Los espacios escolares y su uso. El texto de Etelvina Sandoval, “Un plantel con poco
prestigio. La escuela C”, permite identificar las instalaciones de una escuela secundaria
y su uso; además es un referente importante para que los estudiantes durante la visita indaguen sobre los espacios con que cuenta la escuela y el uso que los maestros
y los alumnos les dan. Para ello pueden orientarse en preguntas como las siguientes:
¿los espacios escolares, están en buenas condiciones? ¿Se utilizan frecuentemente? ¿Cómo
se usan? ¿El personal encargado es especializado? Al final elaborarán un cuadro en el
que indiquen aquellos espacios o instalaciones que a su juicio no se utilizan convenientemente y señalen algunas posibles causas. No se trata de que los estudiantes califiquen
de “bueno” o “malo” el uso que se hace de las instalaciones, sino que sean capaces de
comprender el impacto de su uso en la tarea educativa.
http://www.slideshare.net/niramkaren/actividad-iii-bloque-iii

ACTIVIDAD IV BLOQUE III

La diversidad de la escuela secundaria. Las escuelas secundarias son diferentes entre
sí debido a su modalidad, a la forma como se organiza el trabajo y al contexto social y
cultural donde se ubican, entre otras razones. La actividad consiste en la redacción de
un texto breve en el que los estudiantes traten de explicar en qué son diferentes las
escuelas que visitaron a lo largo del curso y cuál es el origen de dichas diferencias.
Después compararán sus textos con los de otros compañeros para verificar si la diversidad que ellos encontraron es constante en otros casos

http://www.slideshare.net/niramkaren/actividad-iv-bloque-iii

ACTIVIDAD I BLOQUE II

Los niños de sexto grado.  Antes de iniciar este bloque de actividades los estudiantes

normalistas visitarán –en grupo o por cuenta propia– una escuela primaria, observarán

y platicarán informalmente con niños y niñas de sexto grado, para obtener información

acerca de las siguientes cuestiones: la forma de relacionarse con sus compañeros y con

el maestro, las actividades de aprendizaje que realizan en el aula, el modo como emplean el tiempo (en el aula, en el recreo, etcétera), lo que saben y se imaginan de la

escuela secundaria, etcétera. Para complementar la información obtenida en la escuela primaria se sugiere platicar con alumnos de primero de secundaria, tratando de

identificar los cambios ocurridos en sus concepciones como resultado del paso de un nivel educativo a otro y las dificultades que experimentan. Como actividad de cierre se

escribirá un texto cuyo título puede ser “De la primaria a la secundaria”. Antes de

realizar esta actividad conviene leer la lección 19 del libro de texto gratuito Ciencias

Naturales y Desarrollo Humano. Sexto grado (SEP) para conocer algunos rasgos de la

conducta y la forma de pensar de los adolescentes.

http://www.slideshare.net/niramkaren/actividad-i-bloque-ii

ACTIVIDAD II BLOQUE II

QUIENES SON LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA. APARTIR DE LA LECTURA DEL TEXTO DE JORGE VALENCIA SE ORGANIZA UN PANEL PARA COMENTAR CUALES SON LA PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS ADOLESCENTES:

• COMO SE MANIFIESTAN EN LA ESCUELA
• IMPORTANCIA QUE TIENEN SU CONOCIMIENTO PARA UN MAESTRO DE SECUNDARIA 

LAS CONCLUSIONES OBTENIDAS PUEDEN CONTRASTARSE CON LAS OBSERVACIONES REALIZADAS EN LA ESCUELA Y CON LA PROPIA EXPERIENCIA PERSONAL.

http://www.slideshare.net/niramkaren/actividad-ii-bloque-ii

ACTIVIDAD III BLOQUE III

LA IMPORTANCIA DE LA ESCUELA SECUNDARIA PARA LOS ADOLESCENTES. ESTA ACTIVIADA CONSISTE EN CONOCER:

• OPINIONES
• MOTIVACIONES
• PROYECTOS
• POR QUE RAZONES LA ESCUELA NO SATISFACE SUS EXPECTATIVAS

CON LOS TESTIMONIOS RECABADOS PODRÁN REDACTARSE UN BREVE TEXTO QUE DE CUENTA DE LA IMPORTANCIA QUE LOS ADOLESCENTES OTORGAN A LA ESCUELA SECUNDARIA.

http://www.slideshare.net/niramkaren/actividad-iii-bloque-ii-10980981